Ramírez, A. B., Hernández, B. A. S., & Figueiras, S. C. (2007). Relación estructural entre apoyo familiar, nivel educativo de los padres, características del maestro y desempeño en lengua escrita. Revista mexicana de investigación educativa, 12(33), 701-729.
En este trabajo se probó un modelo de relaciones estructurales entre variables latentes:
dominio de la lengua escrita (desempeño en tareas de lecto-escritura), percepción de los
niños, los maestros y los padres sobre el apoyo familiar proporcionado al niño, nivel
educativo de la familia y características del docente (formación y experiencia y grado de
conocimiento y apego al programa oficial para la enseñanza de la lengua escrita). Los
resultados muestran que tanto el apoyo familiar como las características del maestro explican significativamente el nivel de los niños en pruebas de ejecución. También se encontró que indicadores de autovaloración del maestro sobre conocimiento y apego al
programa influyen significativamente en la variable latente dominio de la lengua escrita.
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